小心對(duì)待孩子的選擇——鋼琴PK小提琴

鋼琴屬于和聲樂(lè)器，是為數(shù)不多可以同時(shí)奏出幾個(gè)音的樂(lè)器之一。同時(shí)，彈奏旋律與和聲、音樂(lè)理論在鋼琴鍵盤上比在其他任何樂(lè)器上都體現(xiàn)得更直觀、更容易看懂。因此，鋼琴在多數(shù)音樂(lè)學(xué)習(xí)中居中心地位，這是不可否認(rèn)的。如果你目標(biāo)明確，有預(yù)計(jì)讓孩子在未來(lái)成為歌手、指揮乃至音樂(lè)理論家，那么鋼琴都是非常合適的選擇。

從小琴童的易上手程度來(lái)看，鋼琴也比小提琴更具優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)鋼琴的孩子可以 更快體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感，更易于讓聽眾一飽耳福?？赡苤恍枨笠粌蓚€(gè)月的時(shí)間，你的寶貝就可以大聲宣布：媽媽，我彈首曲子給你聽。而同期學(xué)習(xí)小提琴的孩子可能還在跟枯燥難聽的長(zhǎng)弓練習(xí)較勁兒呢！

而從音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙角度看，小提琴比鋼琴更具特點(diǎn)。

早期音樂(lè)教育的主要目的是開發(fā)音樂(lè)天賦、培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)，而并非要在具體的演奏成就上有所建樹。

鋼琴因?yàn)橐咨鲜郑菀讖棾鲂∏?，孩子只要按鍵正確，奏音就對(duì)了，可以沒(méi)有壓力地進(jìn)行有節(jié)奏的音符學(xué)習(xí)。這是它的優(yōu)點(diǎn)，也是它的缺陷，孩子注重彈，往往不注意彈奏的效果。小提琴則不一樣，孩子必須保持高度的專注力，拉小提琴時(shí)必須仔細(xì)聽音，調(diào)整手指使音調(diào)準(zhǔn)確，這樣一邊演奏一邊培養(yǎng)聽音技能，可以讓孩子對(duì)曲調(diào)的認(rèn)知貫穿在學(xué)習(xí)的始終 。

有句俗話說(shuō)：拉小提琴的人有雙‘金耳朵’，彈鋼琴的人有雙‘銀耳朵’。就是指演奏小提琴對(duì)于耳朵的聽辨能力有更高的要求，而這種聽覺能力恰恰是需求培養(yǎng)的一種重要能力。

小提琴還有兩個(gè)長(zhǎng)于鋼琴之處：

一是拉琴時(shí)，琴弓隨著樂(lè)句的排列組合不停變換，這讓孩子從最初就能主動(dòng)、正確地形成樂(lè)感。

二是小提琴的尺寸可以做成原標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾，從最小的1／10、1／8、1／4、1／2到3／4琴，再到正常規(guī)格的所謂成人琴，更便于讓孩子挑選到適合他手指大小、手臂長(zhǎng)度的理想尺寸，這點(diǎn)是鋼琴做不到的。

目前，有音樂(lè)教育專家提出，可以讓孩子兩種樂(lè)器都嘗試，家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的興趣，并詢問(wèn)他的意見，最后由孩子來(lái)決定學(xué)哪種樂(lè)器。中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授就曾說(shuō)過(guò)<母嬰網(wǎng)>，很多孩子在學(xué)第二件樂(lè)器的時(shí)候才真正喜愛上音樂(lè)，并能保持 學(xué)習(xí)下去。

根據(jù)音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，孩子在9歲左右，音樂(lè)學(xué)習(xí)的重心應(yīng)從開發(fā)天賦轉(zhuǎn)移到演奏樂(lè)器的實(shí)際成就中。屆時(shí)，孩子可以換掉鋼琴或小提琴，轉(zhuǎn)而選擇終身學(xué)習(xí)、演奏的固定樂(lè)器。

如果有條件同時(shí)學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器當(dāng)然是非常好的選擇，但即使不考慮學(xué)琴的經(jīng)濟(jì)投入，中國(guó)的教育大環(huán)境也決定了想要真正實(shí)現(xiàn)這種想法，難度很大。