學琴初期，家長和琴童往往對彈奏技巧非常重視，而對識譜中存在的問題卻很茫然，不得要領。在這個階段的識譜練習容易出現哪些問題呢？拋開識譜的技巧性，僅從方法上探討，琴童識譜最容易出現兩個方面的問題：一是家長越俎代庖，不注重開發孩子的自主學習能力；二是貪多求全，填鴨式橫塞硬灌。

先說說越俎代庖問題產生的原因和危害。 從琴童自身角度來說，剛剛接觸識譜的琴童大多數年紀較小，理解力、自制力都相對較弱；很多孩子識譜時不可避免地會經常出現音高、拍子、指法等方面的錯誤，由此可能導致視奏速度慢，錯誤頻率高，雙手合在一起，初期容易間斷等問題。究其原因，和孩子年紀小、粗心、接受理性化知識能力較弱、手眼之間協調能力較差等有關系，這些不是孩子的錯，是兒童成長過程中必定會經歷的階段，只是在練琴時體現出來，家長看著著急。 有些家長為減少這些問題的出現，干脆代替孩子識譜，孩子練琴時自己在旁邊幫著唱，孩子假裝在看譜子。壓根沒有仔細看譜子上寫的是什么，被動地按照家長唱的譜子彈。這種方法雖然在早期可以提高練琴效率，但孩子識譜能力的提高卻受到極大的限制，進而養成依賴的環毛病。開始時家長的替代作用效果似乎不錯，但與琴打交道的畢竟是孩子，隨著難度的加大，必然會達到一個臨界點——家長因不彈琴而無法面對較復雜的樂譜，而孩子因長期依賴家長，又無法自主學習。 解決這個問題的最好辦法是初學時應注意培養孩子自主識譜的能力。學琴初期的曲目一般都比較簡單，識譜難度也比較小，只要家長有耐心，將識譜與技能的練習兼顧起來并不困難。家長的主要職責是監督和協助，如果孩子實在沒有辦法達到識譜要求，家長可以適當地給予提示，如協助打拍子或練習一下有難度的音型和節奏，提醒孩子識譜時出現的錯誤等。 再說說貪多求全問題產生的原因和危害。 很多家長希望孩子在一定時間內盡早掌握全部識譜知識，請老師、上學習班，恨不得一下子將全部樂理知識和識譜知識學完，但效果卻往往是事與愿違。這是因為過于集中的學習，既違背了孩子學習識譜的規律，又大大增加了學習的難度。就琴童所需要的識譜知識而言，在一定時間內學完并不困難，但識譜不是單一的理性化問題，需要長時間的磨練，熟能生巧。很多樂譜上的內容孩子以前都演奏過，但這并不意味著相關的識譜問題就此解決了，只有主動地、長期地接觸之后，才能達到既能認識，又能表達的效果；而一味地貪多求全，很可能學習之后什么也記不住。 其實，家長大可不必要求孩子提前、全面地掌握識譜知識和技能。隨著樂曲演奏難度的加大，孩子識譜所需要的知識也會相應增加，在練琴的環節中檢驗，是最省時、最容易取得成效的識譜方法。 好的識譜方法，可以收到事半功倍的練習效果，也會減輕孩子的厭煩心理和抵觸情緒。