在我國(guó)目前如此普及的學(xué)琴教育中，存在著一個(gè)非常大的問(wèn)題———業(yè)余學(xué)琴過(guò)于專業(yè)化。

孩子學(xué)琴一般最好堅(jiān)持到初三，有的家長(zhǎng)可能不覺(jué)得這是件困難的事,但有些家長(zhǎng)卻說(shuō)：不要說(shuō)學(xué)到初三，我們孩子學(xué)到小學(xué)二年級(jí)就堅(jiān)持不下去了，因?yàn)樘嗔?受不了了。

正是這種表面上似乎很合理的正規(guī)化、專業(yè)化學(xué)琴觀念，導(dǎo)致了學(xué)琴苦、學(xué)琴累、學(xué)琴難的現(xiàn)象，導(dǎo)致了很多孩子在學(xué)琴的過(guò)程中，喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)的結(jié)果。

我在當(dāng)老師的時(shí)候也有專業(yè)化的觀念，直到有一天，我受到了一個(gè)刺激，這個(gè)刺激對(duì)我整個(gè)教育理念的形成都產(chǎn)生了很大的影響。

那時(shí)我在外交公寓教很多外國(guó)孩子學(xué)鋼琴。其中學(xué)生卡爾的姐姐剛剛從奧地利來(lái)北京過(guò)暑假，小女孩一直在學(xué)習(xí)鋼琴，不想因?yàn)橐粋€(gè)月的假期荒廢了自己的學(xué)琴，她們的媽媽請(qǐng)我臨時(shí)教孩子一個(gè)月。跑一趟賺兩份錢，我很高興又收了一個(gè)學(xué)生。孩子跟我上第一次課時(shí)第一首作品彈得不錯(cuò)，很流暢，我給她鼓掌，同時(shí)提出了一些問(wèn)題。于是我示范，她再練，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己可以發(fā)出非常好聽(tīng)的聲音時(shí)，非常興奮。上完課,孩子說(shuō)了一句話：您是我所見(jiàn)到的最好的老師!我當(dāng)時(shí)非常有成就感。

第二個(gè)星期，孩子給我演奏，我發(fā)現(xiàn)和上個(gè)星期一模一樣，沒(méi)有任何變化。我說(shuō)：我們這個(gè)星期再把這個(gè)曲子練好一點(diǎn)好不好？這時(shí)候孩子有點(diǎn)不情愿了，她說(shuō)：周老師我們能不能有首新曲子。我說(shuō)：這個(gè)曲子沒(méi)彈好，這樣通過(guò)太草率，等你彈完美以后，再學(xué)新曲子，OK!

又過(guò)一個(gè)星期，我再來(lái)上課，還是和第一次演奏一模一樣，沒(méi)有任何進(jìn)步和變化，這個(gè)時(shí)候我不高興了，難道我所說(shuō)的要求你沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？你聽(tīng)懂了！難道我要求錯(cuò)了嗎？沒(méi)有錯(cuò)！難道你做不到嗎？能做到！那為什么就不做呢？

這時(shí)候孩子說(shuō)了一句話讓我刻骨銘心，她說(shuō)：WHO CARES？誰(shuí)在乎呢？

這個(gè)孩子不再跟我學(xué)琴，她和我上了三次課，從開(kāi)始認(rèn)為我是她所見(jiàn)到過(guò)的最好的鋼琴老師，到第三個(gè)星期一節(jié)課沒(méi)有上完就不歡而散了，怎樣會(huì)變成這樣的結(jié)果呢？

這件事對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，讓我徹底感覺(jué)到自己教學(xué)的失敗。是呀，她是一個(gè)業(yè)余學(xué)琴的孩子，一輩子也不可能坐在音樂(lè)廳的舞臺(tái)上演奏，她自?shī)首詷?lè)彈給自己聽(tīng)，彈琴的時(shí)候，她覺(jué)得高興、有成就感、很享受，對(duì)她而言這就夠了，這就是她彈琴的全部目的。我們?yōu)槭裁捶且媚敲锤叩膶I(yè)規(guī)格去要求一個(gè)業(yè)余彈琴的孩子呢？

在我受到強(qiáng)烈刺激后，開(kāi)始意識(shí)到，學(xué)琴的孩子中，95%根本就沒(méi)有成為專業(yè)音樂(lè)工作者的可能性，實(shí)際上我后來(lái)做的調(diào)查也表明，想讓孩子從事音樂(lè)專業(yè)的家長(zhǎng)也不足5%。那么我們?yōu)槭裁催€要對(duì)他們進(jìn)行那么專業(yè)化的訓(xùn)練呢？