獨立識譜能力

　　從入門時期的后期開始可以培養孩子的獨立識譜能力，教材在進行中每條都要示范、講解。當孩子順利進步時，留一部分作為自練，即教師不作任何講解，也沒音響效果，孩子可自己找難點，標指法，處理發揮。這樣不僅有效地鍛煉了識譜能力，也培養了獨立處理作品的能力，避免了過于依賴教師的傾向。

　　這里注意：

　　1.作為自練的曲目，難度應小于正在學習的內容;

　　2.自練允許孩子出錯;

　　3.自練的安排應循序漸進地增加難度;

　　4.不要將用于考級、比賽或演出的曲目用來自練。

　　視奏能力

　　視奏的訓練實際上從學琴時就開始了，但作為一種能力專門培養時宜放在后面的學習中。視奏之前要將譜看一遍，視奏三要素為：找難點，找規律，找感覺。視奏時要求速度放慢，不錯不斷，強弱分明，指法不亂。

　　獨立識譜是獨立練琴的開始，因此獨立識譜能力的培養不可忽視，教師和家長都要引起重視。

　　背奏能力

　　教材中應選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為：記樂譜(視覺感)，記樂感(聽覺感)，記手指與琴鍵(觸覺感)。

　　背奏的練琴方法是，先聽一遍范奏或錄音，明白重點難點，掌握風格、要領，然后練習。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。

　　背奏注意事項：入門時期不主張背譜;已背會的曲目要反復練熟;已背會的曲目要經常復習。

　　登臺能力

　　要勇于參加各類演出、考級、比賽，使上臺成為經常性的活動并將其作為學習過程的一個必要組成部分，這樣做能有效地培養孩子的心理素質，提高登臺能力。

　　登臺能力指登臺表演、參加比賽、考級等臨場發揮能力。學生往往在下面練得很好，一上臺，面對千百雙直視的眼睛，或面對監考老師嚴肅的面孔，會產生怯場心理，不能正常發揮。針對這種情況，在平時的學習中就應該經常告訴孩子，學好一門樂器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺，善于發揮。在演奏時，要注重音樂表現，身心放松，不要考慮與演奏無關的其他事情。另外，在登臺前進行一些模擬訓練很有好處。

　　協作能力

　　孩子學到一定程度后，要做一些聯彈、齊奏、合奏等練習，鍛煉互相的協作，還可以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其他樂器的協作。

　　同時還可以培養鋼琴之外的能力，比方說：注意力、協調力與自信力。

　　隨孩子的鋼琴學習不斷深入而得到發展與提高的。先前美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析：

　　①眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓練孩子的一般注意力。

　　②眼看單行樂譜，用右手彈奏兩三個音符組成的旋律——訓練孩子較強的注意力。

　　③眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓練孩子高度注意力與協調力。

　　④眼看兩行樂譜，用腦同時兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動作，以彈奏出樂曲——訓練孩子高度精確的注意力、協調力，從而產生自信力。

　　因而，不僅是教師，每位家長也應該了解到這一點，以期在輔導孩子練琴的過程中，抓住重點，收到良好的寓教于樂之效果。