隨著獨二代家庭基數(shù)不斷壯大，琴棋書畫為代表的藝術學習被年輕父母當作促進孩子多維發(fā)展的有效手段。業(yè)內早教專家、教育研究者和音樂執(zhí)教老師等多位專家一致認為，從青少年身心發(fā)展規(guī)律來看，3-5歲為學習鋼琴的黃金時期。早期學過鋼琴的積極意義，在幼小銜接群體身上表現(xiàn)最為明顯。作為家長，要尊重孩子是否有音樂天賦，并將鋼琴教育作為情感體驗的重要手段，而不能過于注重技能考級，才能真正讓孩子學有所樂，學有所得。

鋼琴熱現(xiàn)象：藝術修養(yǎng)被重視

近年來，兒童鋼琴熱不斷升溫。在探尋這一現(xiàn)象背后的深層原因時，浦東教育發(fā)展研究院科研員陳潔援引美國學者霍華德·加德納的多元智能理論稱，人類至少有八項智能，包括語言、邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、內省和自然探索等，這些多元智能的開發(fā)和培養(yǎng)都有利于提升個體的自身情緒表達、個性和氣質。如今，國內家長對分數(shù)的單一關注，逐漸轉移到對孩子未來健全人格、內在氣質的塑造上。

那么，相比于繪畫、書法、體操等其他藝術修養(yǎng)課程，以琴為代表的音樂教育有何特別的優(yōu)勢呢？陳潔個人認為，體操過于注重身體訓練；書法訓練要遵循嚴格的筆畫、臨寫等規(guī)范，自我表達的空間被擠壓；兒童繪畫發(fā)展的過程是抽象、象征、寫實，與人類美術史的發(fā)展相反，低齡兒童畫畫體現(xiàn)的是本能，更需要寬松環(huán)境讓孩子們充分自如地表達。這一點上，以琴為代表的音樂教育，除了感受音樂本身，更重要的是通過音樂感受生活和情感，更具綜合性。

幼小銜接：凸顯鋼琴積極意義

對于越來越多學齡前兒童偏重學習鋼琴，業(yè)內多位專家均認為有理論和現(xiàn)實的基礎，特別是在幼小銜接群體中，早期學習鋼琴者有四個明顯優(yōu)勢。

陳潔分析，6歲前孩子的視覺能力和思維準確性偏弱，識記知識符號時存在跳躍性和漏洞，樂譜和琴鍵的認識能較好地提升幼兒這一能力；其次，練鋼琴更易養(yǎng)成幼兒的耐力和持久力，在課堂上坐得住，學習時專注力比較好；再次，鋼琴學習中試奏的過程，要求對鍵盤設置、樂譜、思維多重對應，是一項復雜的視覺發(fā)展過程，有利于培養(yǎng)視覺嚴密度；有規(guī)律的手指運動還能很好刺激大腦。

學齡前接受鋼琴學習，對改善孩童性格、促進學科學習的意義也較大。雅馬哈音樂普及部指導科教師姜老師舉例稱，目前雅馬哈推出的一門為期4節(jié)的幼兒啟蒙體驗課，頗受家長認可。該課程包含聽、唱、彈、讀等多個環(huán)節(jié)，以系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的綜合音樂能力、音樂興趣、韻律感。 不少內向、孤僻的孩子進行一段時間的鋼琴學習后，性格會逐漸變得開朗、愛說話、溝通力明顯增強。 此外，姜老師補充，音樂學習注重培養(yǎng)孩子的形象思維，能較快鍛煉孩子的想像力、抽象思維。

分齡教育：3-5歲學鋼琴黃金期

市場上針對青少年開設的鋼琴課程琳瑯滿目，年齡層覆蓋從0-12歲不等。究竟是否每個孩子都適合學習鋼琴？什么年齡可以啟蒙？不同年齡段的孩子學習鋼琴有哪些側重點？

對此，多位專家都認為，以系統(tǒng)音樂教育體系為代表的音樂學習都應遵循分齡教育規(guī)律。其中，3-5歲孩子處于聽力和骨骼發(fā)育飛躍期，是學習鋼琴的黃金時間。

此外，姜老師認為，2歲左右的孩子應以親子互動為主，帶孩子多傾聽感受音樂，幫助他們認識樂器、音高和音色；6-7歲的孩子骨骼發(fā)育跟進較快，可以進行系統(tǒng)的專業(yè)訓練，10歲以上的孩子可以加入學習系統(tǒng)的樂理、和聲知識、更深層的音樂熏陶。

核心價值：體驗情感而非考證

雖然肯定了以鋼琴為代表的多項藝術修養(yǎng)課程的積極意義，但業(yè)內專家均認為，家長仍需要擺正心態(tài)，理性看待鋼琴教育的功能。

中國蒙臺梭利協(xié)會副會長王惠文認為，針對3歲以下的孩子，音樂只有在律動 （肢體活動）、進而舞蹈以及語言的互相結合中才有意義。在學習音樂時，孩子自身的想法和意念，他對音樂的詮釋是最重要的。對于引導孩子學習音樂的人來說，尊重孩子對音樂的理解，是指導其工作的首要原則。

陳潔補充，鋼琴學習的核心價值在于審美體驗，讓孩子學會體驗情感、感受美，讓孩子有一雙音樂的耳朵，讓孩子的生命因音樂而動聽。 鋼琴對智力開發(fā)有促進作用，但是家長不能過分夸大這一作用，也不能過分注重鋼琴學習的技能考級，將鋼琴學習當成一項功利性的學習，會大大損耗孩子的學習興趣，也不利于心理健康。

莫扎特效應

上世紀90年代，美國加州大學兩位教授進行了一項實驗。將36位大學生分為A、B、C三組。

實驗給A組成員播放了10分鐘的莫扎特D大調鋼琴二重奏；讓B組成員保持靜默狀態(tài)10分鐘；讓C組成員聽10分鐘的放松指令。之后，實驗要求各組成員同時完成3項空間推理任務，包括圖形推理、剪紙等活動。完成上述任務后，各組成員同時填寫了一份智力測試量表。結果證明：相比B、C組成員，A組成員平均得分高出 8-9分，這一領先狀態(tài)持續(xù)10-12分鐘。

這項實驗的結論是：聆聽莫扎特音樂能推動人類空間推理能力，兩者共同提高神經(jīng)機制。