很長時間以來,琴童們的學習正確性、自覺性和持久性一直是困擾廣大學生家長和老師的難題。而解決這些問題的關鍵在于如何解決琴童們的琴趣、琴心與琴音的問題。

鋼琴的彈奏是一種充滿創造性與個性的藝術,心靈的歌唱是鋼琴演奏藝術的本質特征,是推動鋼琴藝術不斷前進的重要源泉,也是鋼琴教學的靈魂。從心靈的滿足到趣味的提升,從心領神會到指尖上的歌唱,正是一個良性循環的過程。

琴心是通過聆聽的方式及鋼琴的不同表現手段來體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種心理活動,它建立在一定琴趣的基礎上,最終對琴趣又起著決定性的作用。一般說來,幼兒學習鋼琴的興趣來自于如下幾個方面:

(一)審美的需要。美妙的鋼琴聲和優美動人的旋律,甚至是音樂家們的故事片段都足以激發幼兒心中的美感體驗,促成他們彈奏鋼琴的最初動機。它來自于幼兒身邊環境的熏陶和教師的有意識的啟發。幼兒早期的美育是幼兒學習鋼琴興趣的一個尤為重要的方面。

(二)好奇心的驅使。好奇心是兒童的一種本能,有了這種好奇心,幼兒會自然萌生駕馭鋼琴的心理,他們會急于學會并不厭其煩地彈奏自己喜愛并駕輕就熟的樂曲從中滿足自己的駕馭感和好奇心。

(三)自我表現的需要。孩子們希望通過自己的琴聲和學習的過程獲得他人的贊許并希望以此得到別人的尊重,當這種表現需要長期保持主導地位時,幼兒自然會在琴心和琴趣上均表現出很好的狀態。

從審美的需要、好奇心的驅使到自我表現的需要,看似一個很自然的過程,事實上則是一個需要廣大教育工作者及家庭、社會共同協調配合并長期不懈努力的過程。它要求:教師要具備完善的人格修養,完備的藝術修養,全面的教育教學的理論修養及綜合整合能力。要做到勤于思考、善于引導、勤學苦練。要積累廣博的專業知識和教育理論知識及相關專業知識,做到因材施教、寓教于樂,能針對幼兒的特點創造環境把教學融入到故事和游戲中去,所謂感人心者,莫先于情教師要充分運用各種手段熏陶、感染學生,使學生主動性得到很好的發揮。在師生的這種良好互動中,學生不僅能充分地領會表達作品的要求,而且同時通過自己的感受提高自己的審美接受和審美批判能力,這樣做不僅能大大提高孩子的學習鋼琴的興趣,同時也發揮了音樂教學的優勢,對孩子的創新思維和意志力的培養都能夠起到重要的作用。

家長永遠都是孩子的最好的老師,因為孩子總是最信任依賴自己的父母,孩子和父母在一起的時間是最長的,父母的言傳身教和教育態度是決定教學成敗的關鍵。父母的一個微笑一句鼓勵甚至是一個目光都會給孩子的心理留下很大的影響,所以父母首先要做到端正心態,給孩子創造一個良好的學琴氛圍,真正做到讓孩子在快樂中學習,在學習中體會快樂。而不應該像很多的家長那樣漸漸地改變了自己的初衷,操之過急的對孩子不停地打壓,無意間打擊了孩子的學琴興趣。因此,家長的平常心和不斷鼓勵和信任的言語正是引導孩子內在動力的一個重要方面。要知道一個富有激勵和引導、支持與配合的家庭環境是孩子走上成功之路的決定因素。

社會的影響對孩子也是一個重要的方面,經常帶孩子參加一些藝術活動,比如音樂會、音樂講座、小型音樂愛好者的聚會,有選擇地聽一些優秀的樂曲,在朋友聚會時讓孩子表現一下等,對調動孩子的主動性、積極性和音樂整體素質的提高都有極大的幫助。